“圣经都是神所默示的，于教训、督责、使人归正、教导人学义，都是有益的，叫属神的人得以完全，预备行各样的善事。”All Scripture is God-breathed and is useful for teaching , rebuking, correcting and training in righteousness , so that the man of God may bethoroughly equipped for every good work.(提后3：16-17)

对于我们现行的教育，我相信大家心里都会有一个说不出来的纠结。教育到底怎样算是成功?对于孩子的培养，有什么标准?为什么经过那么多年的尝试，被认为是优质的教育始终未能推行开来?

很明显，现在的家长，对于孩子的教育用一个字来形容，叫做“懵”。虽然，社会上的教育机构，教育方面的专家，都会给我们许多指点，但诸多的指点本身也没有一个统一，没有一个标准答案，甚至出现许多矛盾，所造成的结果就是家长更加迷茫，从而出现许多乱象。

从人类起源看，人是神所创造的，且是按着神的形像和样式被造的。因此，对于人的培养最权威的教育者应该是创造人的神。因为神最清楚为什么要创造人，祂也清楚最理想的生命是怎样的。本文，我们就基于圣经去思考教育。

一、教育的施行者——神

1.真正的教育要根据造物者的立场

我们如何学会用电脑?不是根据自己的猜测，而是要根据电脑的设计者。我们一直用不好电脑，不是因为我们比别人笨，而是我们没有按着设计者的要求来使用电脑。设计者在我们买到电脑的时候，就已经将使用电脑的说明书放在里面，我们要用好电脑也要参加有关的培训。

创世记告诉我们，人是按着神的形像和样式被造的，经上记者：“神说：‘我们要照着我们的形像，按着我们的样式造人，使他们管理海里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和全地，并地上所爬的一切昆虫。’神就照着自己的形像造人，乃是照着祂的形像造男造女。”(创1：26-27)

2.人是神的造物

从根源看，人不是进化来的，也不是自然生成的，而是神的造物。今日的教育从人的角度，用人的方法来教导人，结果人类的教育的情况不得不值得我们思考，因为其教育的结果一是不尽人意，二是不如神意。

3.以神的立场来教育人

既然神是造物者，人类是神所创造的，那么就应当按着神的立场来教育人。只有神最了解人，最明白该如何教育人。最理想的教育不是人的方法、人的理念，而是神的方法、神的立场。

二、教育的内容——圣经

1.圣经是神所默示的

保罗说：“圣经都是神所默示的”，就是指圣经是神的信息，是神真理的传递。圣经的所有信息都是从神而来的，都是神“呼出”(默示God-breathed)的。但圣经又是“人被圣灵感动说出神的话来”，就有人的因素存在。人在圣经的信息传递中，起到“传声筒”的作用。所以，圣经有神的因素，也有人的因素。所谓神的因素，就是那些纯正绝对无误、由神自己启示而来的真理。人的因素则是指那些被神所使用的人的语言、人的写作手法、人类的语言、人类的历史背景等等。那么，到底在圣经中，神的因素占了多少比例，人的因素占了多少比例呢?可以肯定地说，圣经具有100%神的因素，也有100%人的因素。在神传达信息的过程中，将自己的旨意直接启示给他的仆人们，使他们在圣灵的感动下写作或传讲信息。这样，神的信息借着人的文字、历史、方法、水平等，将信息无误地传达给我们，这就是百分百的神的因素。相对于神的因素，人的因素也是百分百的。因为神是借用人的文字、方法、历史、水平传达信息，在过程中，人辅助传达信息时，就有人完全的参与，因为那些从神而来的信息必需用人所能了解的方式来表达。不然，人就只能读“天书”，而不能明白天父的“家书”了。

2.圣经是神教育的载体

圣经是神的作品，也就是说神是圣经的作者。神将圣经给人的目的是什么?就如前所说，圣经正是神给予人类教育的一本说明书，在圣经里已经将神对人的要求，神人关系，以及如何为人处事，都记载其中。保罗指出圣经的功用：“于教训、督责、使人归正、教导人学义，都是有益的，叫属神的人得以完全，预备行各样的善事。”很明确地，圣经成为人类教育的最好课本，其目的就是为要教育人，使之成为完全的人。这样，圣经就是神教育的最好载体。保罗罗列圣经教育的四大功用，分别是：

A.教训(teaching)，即提供正确的教导，指示人正确的道路。

B.督责(rebuking)，即使人知道罪恶的可怕，给予人严厉的警告。

C.使人归正(correcting)，即使人归向正途，知罪悔改，不再犯罪。

D.教导人学义(training in righteousness)，即训练人行走义路(合神心意的道路)，助人建立良好的德行。

三、教育的目标——完全

所有的教育都要有目标，目标若有错误，教育不但不成功，甚至会遗害无穷。教育不同于工厂里的产品生产，产品若出问题，不管是废品、半成品、次品，都可以将它们废弃。但若教育出问题，就无人可以废弃他，就只能当作成品来对待。所以问题教育所带来的必然是问题人，而问题人必然导致问题社会、问题时代。所以，按着神的立场来教育孩子就显得特别重要。现在我们来看看两种不同的教育：

1.不达标的教育

既然神是创造者，是教育的施行者，圣经又是神教育的载体，任何非创造者立场的教育、离开圣经的教育都是不合神心意的教育。今日教育的现状是值得我们深思的：

A. 教育的基点是无神：无神的教育充满在世界大部分的教育里，孩子们一进入学校就已经被潜移默化于这种无神的文化之下。教育者在主动地排斥有神的教育，同时又主动地灌输着无神的教育，这教育本身就是不平等的，且是强制的。而这种教育的目的就是使人远离真神，否认神的存在，否认神的维护。

B. 抛弃圣经——教育载体：现代教育最大的问题之一，除了无神，还有无圣经教育。虽然有许多教育的理念，都是根据人的心理、成长的特性研究而来的教育，但这种教育的根本失去了人受教育的最根本的目标。教育最终的目标是为了高智商、能赚钱，成为某个领域的人才，还是要成为一位合神心意的人，即活出神创造时的要求。

C. 失去基督教教育：谁是教育的责任人?当然是父母，因为“子不教，父之过”。父母应该如何教育孩子?是不是将所有教育的权利交给学校，父母一概不管?其实，现代教育的无神、无圣经的教育，本身放弃了基督教教育的根基，失去了教育的目标。因此，对于基督徒家长来说，将孩子带回到基督里，用圣经的教育塑造孩子的生命，这是父母应付的责任和义务。

2.完全的教育

真正理想的教育不是堕落的教育，而是生命提升的教育，是完全的教育。完全的教育必须回到神的要求底下，以圣经的教导作为生命的基本要求。其目的就是在一切知识、智商、技能之外，先教育人与为一位合神心意的人，即保罗说：“叫属神的人得以完全，预备行各样的善事。”

将教育人成为一位合神心意的人，活出神的形像，作为教育的最首要目标。在这个同时，教导人成为一位高智商的人才，在各个领域发挥其作用，成为社会有用的人才，成为国家的栋梁之才，这才是完全的教育。